UNIDAD AICLE: Seismic waves and Earth's internal structure

3.     SEISMIC WAVES AND EARTH’S INTERNAL STRUCTURE

 1.       Watch this video:

https://www.youtube.com/watch?v=YxGgkF582rI

2.       Explain in your own language what you understood after watching the video

Class book text: “Seismic waves help us to understand the Earth’s structure”

An earthquake releases energy in the form of seismic waves.

Seismic waves are measured by instruments called seismographs and they are recorded on graphs called seismograms.

There are different types of seismic waves:

·         P and S waves. They travel inside the Earth. P waves are transmitted through all types of media, but S waves cannot travel through molten materials.

·         L waves. They travel through the Earth surface, and cause considerable damage in built-up areas.

P and S waves are transmitted at different speeds depending on the material they are travelling through. Sudden changes in speed at different depths inside the Earth indicate the areas where there is a change of material. These areas are called discontinuities. The most important discontinuities are:

·         The Mohorovicic discontinuity, which separates the crust from the mantle.

·         The Gutenberg discontinuity, which separates the mantle from the Earth’s core.

(Natural Sciences, OxfordClil)

 Check your new knowledge with these activities:

1.       Vocabulary matching:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1681539/earth_s_structure_vocabulary.htm

2.       Label scheme

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1681613/earth_s_structure_fill_in.htm

UNIDAD AICLE: The Earth internal heat

2.     THE EARTH INTERNAL HEAT

Temperature within the Earth increases with depth. Beneath the Earth's surface at depths of 80 to 100 kilometres there are highly viscous or partially molten rock at temperatures between 650 to 1,200 °C and the temperature at the Earth's inner core/outer core boundary, around 3,500 kilometres deep, is estimated to be 5650 ± 600 ºC. The internal heat of the Earth is called geothermal energy.

The origin of the Earth internal heat is:

·         Decay of naturally radioactive elements.

·         Heat of impact and compression released during the origin of the Earth by accretion of in-falling meteorites.

You can check what you've learned with this test:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1681332/geothermal_energy.htm

Geothermal energy causes internal geological processes such as earthquakes, the formation of mountain ranges, rock deformation, magmatism and metamorphism.

UNIDAD AICLE: THE EARTH INTERNAL ENERGY. Introduction

THE EARTH INTERNAL ENERGY

1.       Introduction

2.       The Earth internal heat

3.       Seismic waves and Earth’s internal structure

4.       Do the continents move? Continental drift and Tectonic Plates

5.       Volcanoes and earthquakes. Natural risks

In this unit you will find the answers to these questions:

1.       How is the inner Earth?

2.       Do the continents move?

3.       Why do volcanoes and earthquakes occur?

4.       Can we predict and prevent the seismic and volcanic risks?

1.     INTRODUCTION

Video:  http://dotsub.com/view/ebc8232b-1de7-440f-b60b-a00fded3b4ae

Worksheet:  http://www.slideshare.net/ang_ruiz/earthquakes-13061834

UNIDAD AICLE: Recursos educativos

OBJETIVO CON EL QUE SE USARÁN LOS RECURSOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD PROGRAMADA:

1º) El vídeo sobre los terremotos (http://dotsub.com/view/ebc8232b-1de7-440f-b60b-a00fded3b4ae) se usará con el objetivo de introducir el tema, co un elemento motivador, como es el fenómeno de los terremotos. Además, servirá para practicar la comprensión oral de la L2.

2º) Para introducir y entender el vocabulario asociado, reforzando los contenidos, se realizarán las actividades propuestas en el worksheet sobre el vídeo anterior (hhtp://www.slideshare.net/ang_ruiz/earthquakes-13061834).

3º) El vídeo sobre la estructura de la Tierra (http://bit.ly/tabtZ3) puede usarse como introducción a este bloque de contenidos, que se repasarán con la imagen sobre el interior de la Tierra (que puede transformase en una imagen muda para ser etiquetada) (http://bit.ly/1BKmYk7). También está presente el objetivo de practicar la comprensión oral. Subtitulando el vídeo se añade la comprensión lectora.

4º) Los mapas de América del Sur y África y las animaciones Continental drift y Subbuction, serán recursos que ayuden a entender los contenidos relativos a la dinámica de placas, así como la imagen del fondo oceánico en el que se destaca con colores la antigüedad de las rocas del Atlántico y la del modelo de corrientes de convección en el manto (http://bit.ly/1taaQP, http://bit.ly/1BKn9vE, http://bit.ly/1tabcVN, http://bit.ly/1BKn0Z).

5º) Para repasar el tema, se visualizará el vídeo sobre dinámica litosférica (http://bit.ly/1tabBrm), trabajándose de nuevo la comprensión lectora, y se trabajará el Quiz (http://visionlearning.com/en/library/Earth+Science/6/Earth-Structure/69/quiz)

6 El vídeo sobre la construcción de un volcán de soda se usará para ilustrar a los alumnos en la tarea de elaborar ellos mismos, en equipo, su propio volcán, para profundizar e investigar. Además de la comprensión oral, practicarán la expresión oral.

UNIDAD AICLE: planificación

La unidad AICLE que he elaborado para el curso Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE), que pienso utilizar cuando de nuevo pueda participar en el proyecto Bilingüe, es sobre la Energía Interna de la Tierra.

Ésta es la planificación de la unidad:

Template to design a CLIL didactic unit

Subject:     NATURAL SCIENCES            Teacher:  ANA Mª DÍAZ SIERRA

Title of the Unit:   EARTH’S INTERNAL ENERGY             Course / Level: 2º ESO              

1. Learning outcomes	To know Earth internal structure To connect the plates' movement with the Earth's internal energy. To connect the plates' movement with the volcanoes' and earthquakes' origin. To understand and to explain the way the seismic waves help us to know Earth's internal structure. To recognize and to value the importance of prediction and prevention of seismic and volcanic risks.
2. Subject Content	The Earth's internal heat. The structure of Earth's lithosphere. Seismic waves and Earth's internal structure. Seismic risk: prediction and prevention Volcanic risk: prediction and prevention Observation of the America’s and Africa’s shorelines and how they match Observation of maps of volcanoes and earthquake and comparation with the tectonic plates’ situation knowledge and acceptance of the rules of civil protection against natural disasters
	3. Language Content / Communication
Vocabulary	-        Nouns: Oceanic ridges, evidence, glacier, fossil, lithosphere, paleontology, fault, eruption, hot spring, loss, crack, seismic wave, tremor, degree, crust, mantle, core, landslide. -        Verbs: Break up, propose, fit together, formulate, slide past, flow, expel, drift. -        Adjectives: Endogenous, molten, built-up.
Structures	-        Tenses:  Present tense, past tense, passive voice: the lithosphere is divided into… -        Question words: What/Who, What/How, Why/What, Where/What … -        Language for learning:  Could you investigate about…? Browse the Internet to find…? Search for photos, maps…  Do you think that…?; To begin with…; What are your ideas about…? I agree/disagree…; that sounds right… Could you please read the information carefully? Have you got any questions? Do you understand what I mean? What’s the meaning of…? How do you say  “___” in English? Could you give an example?
Discourse type	-        Description and definition -        Discussion
Language skills	-       Reading (class book, worksheets, webpages) -       Listening (to the Language Assistant, to the teacher, to videos) -       Writing (exercises, assignment) -       Speaking (debate, answering questions, giving opinion)
4. Contextual (cultural) element	Earthquakes in Andalusia, the El Hierro’s last eruption
5. Cognitive (thinking) processes	Understand, distinguish, know, compare, analyze
6. (a) Task(s)	Make a soda volcano Research on the internet and make a report on earthquakes in Andalusia
6. (b) Activities	Reading a text about Earth’s internal energy Earth structure Quiz Comparing maps of Africa and South America and of volcanoes and earthquakes distribution. Comment an article about El Hierro last eruption Discussing about some questions about predictive and preventive measures and volcanic risk Watching / listening videos about earthquake and plate tectonics Worksheet about this video
7. Methodology
Organization and class distribution / timing	Tasks should be made by 4/5 students groups, but the rest of activities may be worked individually or in pairs Timing: 6 sessions Extra time may be needed for homework
Resources / Materials	Africa and America maps Soda volcano: http://www.wikihow.com/Make-a-Soda-Bottle-Volcano Earth structure Quiz: http://www.visionlearning.com/en/library/Earth+Science/6/Earth-Structure/69/quiz Video about earthquake, with worksheet: http://dotsub.com/view/ebc8232b-1de7-440f-b60b-a00fded3b4ae http://www.slideshare.net/ang_ruiz/earthquakes-13061834 Other resources and materials: Images and animations: http://bit.ly/1BKmYk7 http://bit.ly/1BKn0Zl http://bit.ly/1taaQPb http://bit.ly/1BKn9vE http://bit.ly/1tabcVN Videos: http://bit.ly/1tabtZ3 http://bit.ly/1tabBrm
Key Competences	Knowledge and interaction with the natural environment, linguistical, social, digital, artistic, learn to learn, autonomy
8. Evaluation (criteria and instruments)	Evaluation criteria: -       To explain why the tectonic plates move -       To understand the ridges formation resulting from the movement of the plates. -       To describe how volcanoes occur. -       To distinguish the parts of a volcano. -       To explain how earthquake occur. -       To know what kind of seismic waves there are, and the information about the Earth internal structure that they give us -       To describe the disasters that volcanoes and earthquakes may produce. -       To know the preventive and predictive measures for volcanic eruptions and earthquakes. Instruments: -       Creative, active class participation, cooperation with peers, positive teamwork habits...  (20%) -       Activities, tasks, rubric to evaluate teamwork (20%) -       Test (60%) -       Self‐assessment rubric

Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.

Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.

Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.

Recursos en webmix

Aquí os enlazo algunos recursos sobre la estructura interna de la Tierra y la Tectónica de Placas que pueden ser interesantes. 

Hay imágenes, animaciones, vídeos y actividades para utilizar en clase con los alumnos, en inglés, obviamente.

Poco a poco intentaré ir enriqueciéndolo, pues hay publicados muchos más recursos de este tipo, que son muy atractivos visualmente y motivadores para el alumnado.

http://www.symbaloo.com/mix/naturesciences

Espero que os guste.

Comentario de los aspectos metodológicos AICLE de la unidad "Earth's internal energy"

La siguiente URL es de una Unidad Didáctica AICLE, "Earth's internal energy", que he elegido comentar porque es del tmea que estoy impartiendo ahora en mis clases de 2º de ESO.

www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/087.pdf

Comentario de la Unidad Didáctica:

El trabajo con la L2 y los Contenidos se ve manifiesta en que toda la UD se encuentra redactada en Inglés, acompañada de imágenes adecuadas para suplir los problemas lingüísticos. El lenguaje utilizado es académico, aportándose el vocabulario técnico adecuado al tema y nivel de Educación Secundaria. La mayoría de las actividades trabajan la integración de contenidos y L2, como el A.0, que por una parte trabaja los conceptos mediante imágenes, pero por otra pide que se exprese el concepto en inglés por escrito, aportándose estructuras a modo de ejemplo ("Photo number one is Africa so it matches with _________ plate" ...)

En cuanto a la metodología AICLE, veo que el andamiaje se busca en cada actividad y tarea, propuestas tras cada nueva información. Algunas actividades, como la A.13, que comenta una noticia sobre un terremoto en Granada, consiguen romper el distanciamiento de un tema como éste, acercándolo a la experiencia del alumno.

Me han gustado mucho las tareas propuestas, que estimulan el trabajo en equipo y la interacción entre los compañeros, la imaginación y el uso de las manos, además de los conocimientos adquiridos, como la del volcán o la del puzzle de Pangea.

Aunque las actividades son muy variadas y promueven la práctica de todas las destrezas lingüísticas, noto en falta algún recurso más visual, como algún vídeo o alguna animación, que las hay muy bonitas.